像換了個人
其實我在哈佛的第一年幾乎處于崩潰狀態(tài)。課程剛開始的時候是一片茫然，根本不知道教授在說什么。好在美國的教育方式是在課程之前告訴你要讀哪些書，可以預(yù)習(xí)，課后再繼續(xù)閱讀來彌補。整個學(xué)習(xí)過程非常辛苦。這一年眼睛都看壞了，不停地耗損，散光非常嚴(yán)重。我本來是不近視的，但現(xiàn)在老化得很快，眼睛充血、視網(wǎng)膜硬化。我第一次經(jīng)歷這種閱讀方法，要快速讀大量讀物，對效率有很高要求。另外還要不停跟教授交流，只能通過較大的閱讀量來彌補聽力、口語的缺陷。那時候真的覺得在哈佛每天都是煎熬，每天都在盼著星期六，因為到周六就可以睡懶覺了。由于晚上熬夜太厲害，白天上課就會打瞌睡，經(jīng)常覺得自己沒有出頭之日，最糟糕的是別學(xué)無所成，再把身體累壞了。
在深圳創(chuàng)業(yè)這些年，雖然壓力很大，但我的睡眠一直很好。甚至越是困難時期，越是睡得好，覺得什么都別多想，明天太陽還會正常升起。但在哈佛真的是有想要放棄的念頭，每天看書看到兩三點睡覺，八點上課，明明知道自己必須要睡一會兒，但怎么都睡不著。登山的時候只是肉體上折磨，心理上恐懼，但也就是熬兩個月，但在哈佛要熬12個月！
可真正到這一年要過去的時候，又覺得時間過得太快，怎么一年已經(jīng)到頭了？然后我就開始申請在哈佛學(xué)習(xí)的第二年。到了第二年感覺到時間更加不夠用，我也不愿意再去應(yīng)酬。每天就只奔波于公寓、校園、課堂、圖書館之間。這個時候真覺得自己像換了個人一樣。
我真正感覺到變化是再在香港科技大學(xué)教書時，我的助教會說您講課的感覺和之前完全不一樣了。變化主要有兩點：一是更有邏輯，另外一方面是注重引導(dǎo)學(xué)生思考，而不單純只是想去告訴學(xué)生什么，更多的是讓學(xué)生互相交流，我提出問題，然后學(xué)生來解答，但不是立足于一定給出正確答案。而且我也突然發(fā)現(xiàn)和學(xué)生之間的關(guān)系也產(chǎn)生了變化，之前一直覺得自己是老師，傳播知識、傳播案例，是在幫助學(xué)生提高，現(xiàn)在更多覺得自己是個啟發(fā)者，同時我也從學(xué)生那里收獲頗多。
一時領(lǐng)先不能保證一直走下去
日報：作為萬科創(chuàng)始人和企業(yè)家的一員，在哈佛的學(xué)習(xí)有什么感受？
王石：我是一個企業(yè)家，和一般留學(xué)確實有不一樣的地方，在哈佛的學(xué)習(xí)令我對萬科未來的思考上有著潛移默化的改變。我讀書不僅僅是為了個人的修為，還有一個根本的問題，就是作為中國企業(yè)家，企業(yè)究竟要走向何處。我希望可以通過學(xué)習(xí)，找到方法來解決這個問題。過去思考的都是“如何讓企業(yè)成功”，但現(xiàn)在思考的是，讓企業(yè)成功的背后，為什么會是這樣？這是過去沒有細致思考過的。之前更多的想法是“如何成為”，而沒有想過“為什么能夠成為”。
對我來說，創(chuàng)業(yè)后更多是在參照二戰(zhàn)之后日本企業(yè)的模式，像松下、索尼、豐田，它們不僅僅是成功的國際企業(yè)，其本身的企業(yè)文化也在影響社會的進程和發(fā)展。我很希望萬科可以成為這樣的企業(yè)，可以在改革開放進程中扮演這樣的角色，而不僅僅是企業(yè)層面或是產(chǎn)品層面。但是如何從文化上思考這些問題，以前是不夠的。是不是中國有了改革開放的政策，有了市場經(jīng)濟，有了私人企業(yè)，所以一定就能成功，成為像松下、豐田這樣的企業(yè)？過去我認為有可能，現(xiàn)在的感覺，難度還是很大。所以我一直在思考。
過去我經(jīng)營管理企業(yè)一直是“拿來主義”，因為現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代化是西方文明的產(chǎn)物，所以我的做法就是學(xué)習(xí)西方，而和中國傳統(tǒng)概念割裂開來。再加上我們接受教育的時候，“文革”爆發(fā)了，沒有學(xué)到什么東西，反而在后來學(xué)習(xí)西方的過程中沒有什么接受上的障礙，比如萬科“追求陽光下的利潤”、“不行賄”，我覺得都是理所當(dāng)然的。假如這些做法在中國這塊土地上行不通，那么我就進