致。這與研發(fā)人員自身的特點(diǎn)有關(guān)。當(dāng)他們認(rèn)同這樣的企業(yè)文化時(shí)，就加強(qiáng)了在公司的穩(wěn)定性;當(dāng)他們的價(jià)值觀與企業(yè)文化不相符合的時(shí)候，會因精神痛苦而離開公司，所以應(yīng)該看到，研發(fā)人員更多的是在選擇企業(yè)的文化，而不是在等待與企業(yè)文化融合。
而在培訓(xùn)形式上采用的傳統(tǒng)的授課方式，教學(xué)方法單一，難以激發(fā)員工的學(xué)習(xí)的興趣,當(dāng)然得不到良好的培訓(xùn)效果。必須明確的是：成人學(xué)習(xí)不同于兒童,他們學(xué)習(xí)的動力主要來自于自身。成人往往是為了自身發(fā)展的需求,為了解決在工作中的問題而學(xué)習(xí)。同時(shí),成人一般具有了一定的工作經(jīng)驗(yàn),教師所講授的知識與他的經(jīng)驗(yàn)相符的情況下,他們才比較容易接受。因此,如果教師仍然采取傳統(tǒng)的學(xué)校教育方式灌輸知識，效果必然不佳。
四、改進(jìn)企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)策略
結(jié)合以上提到的研發(fā)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和培訓(xùn)內(nèi)容的需求上來看，研發(fā)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)應(yīng)該從以下幾方面加以改善。
(一)培訓(xùn)要從知識更新型為主向智能增強(qiáng)型為主轉(zhuǎn)變
在社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,知識更新型培訓(xùn)永遠(yuǎn)是需要的,但這些知識的學(xué)習(xí)越來越多地依賴于智能的增強(qiáng),人們能通過多種途徑學(xué)習(xí)和更新知識。而智能的強(qiáng)化培訓(xùn)則將更多地依仗培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的努力,包括精心設(shè)置的環(huán)境、課程,特別是成功的模擬或?qū)嵱?xùn)。這種智能的培訓(xùn)將不同于過去的能力培訓(xùn),至少應(yīng)該具有以下特征：1.首先是強(qiáng)調(diào)智力的訓(xùn)練和提高,尤以思維能力的全面提高為支柱;2.這種智能培訓(xùn)應(yīng)盡量與國際標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范相結(jié)合，同時(shí)通過培訓(xùn)研發(fā)人員的特殊要求;3.這種智能培訓(xùn)要與學(xué)員的素質(zhì)測評、工作觀察、同伴評價(jià)和組織鑒定等多種評估方法結(jié)合起來進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。
(二)培訓(xùn)要從大眾普及型為主向個性提高型為主轉(zhuǎn)變
以往的企業(yè)培訓(xùn)以企業(yè)某一層次的經(jīng)營管理人員或某一工種的職工作為群體對象進(jìn)行培訓(xùn)的居多。培訓(xùn)班大到一二百人,小班往往也有三四十人。這種面向大眾以普及知識為特征的、面廣量大的培訓(xùn)仍是不可替代的。但是,這種培訓(xùn)方式不能滿足研發(fā)團(tuán)隊(duì)這一特殊群體的培訓(xùn)需求，因此培訓(xùn)必須充分注意個性差異與需求,盡可能創(chuàng)造條件為他們“量體裁衣”，實(shí)現(xiàn)個性化服務(wù)。這種個性提高型的企業(yè)培訓(xùn)難度甚高,要求培訓(xùn)管理者事前要充分研究、精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)施、綜合提煉。
(三)培訓(xùn)要從講授為主向互動式教學(xué)為主轉(zhuǎn)變。
教育心理學(xué)告誡人們：“看到和聽來的知識一周內(nèi)僅存留記憶25%,親身體驗(yàn)并獲得的知識一個月內(nèi)存留記憶達(dá)90%,甚至?xí)绊懩愕囊簧！?/P>
我們可以針對研發(fā)團(tuán)隊(duì)的弊端引進(jìn)一種新的培訓(xùn)方式：體驗(yàn)試培訓(xùn)。體驗(yàn)式培訓(xùn)與傳統(tǒng)的教育模式最根本的區(qū)別是前者以學(xué)員為中心，“以學(xué)為主”;而后者以教師為中心，“以教為主”。傳統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使得教師成為演員，而學(xué)員成了消極被動的接受者，并且會產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，最終導(dǎo)致較差的培訓(xùn)效果。教育模式的演進(jìn)，焦點(diǎn)從教育者轉(zhuǎn)向?qū)W生，教育行為將逐漸著眼于積極的學(xué)習(xí)者。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)生與老師是互動的學(xué)習(xí)者，通過學(xué)習(xí)活動體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)變成學(xué)習(xí)者的樂趣和追求而不是壓力，能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者高級認(rèn)知能力的發(fā)展，并使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中能夠運(yùn)用所學(xué)知識，達(dá)到學(xué)用結(jié)合的效果。體驗(yàn)試培訓(xùn)還能做到以往培訓(xùn)方式無法有效做到的一點(diǎn)，即增加團(tuán)隊(duì)溝通，使團(tuán)隊(duì)成員相互信任，相互協(xié)作，共同完成所設(shè)定的任務(wù)。而這也正好針對研發(fā)團(tuán)隊(duì)缺少溝通和相互信任這一缺點(diǎn)，所采用的一類較好的培訓(xùn)方式。
培訓(xùn)所采用的一般流程是從知識的積累到技巧的理解，行為的實(shí)施，過程的總結(jié)，到最后經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展的一個完整的過程。培訓(xùn)的價(jià)值在于幫助研發(fā)團(tuán)隊(duì)理解與日常工作相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)，并幫助他們開發(fā)那些有助于加強(qiáng)這些關(guān)系的特定技巧。
總之，企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)應(yīng)該從多方面入手，使企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)成員達(dá)成一致目標(biāo)，加強(qiáng)其凝聚力和向心力，在一個團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮其各自的特長，敢于創(chuàng)新，勇于探索，有了這樣的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，這個企業(yè)勢必成為該行業(yè)的領(lǐng)頭軍。