管理是無邊界的大概念，任何事物都需要管理。管理是使事物的發(fā)展從混亂、無序走向有序、有效發(fā)展的唯一方法。管理與人類發(fā)展并存，人類從原始走向現(xiàn)代，管理也從低級走向高級，從自發(fā)走向自覺，從分散孤立的思想和方法，走向綜合統(tǒng)一的學科體系。這種學科體系的建立是不斷探索、逐漸完善的過程。項目管理學科的發(fā)展也正在經(jīng)歷著這樣一條發(fā)展的道路。
一、項目管理專業(yè)化發(fā)展是現(xiàn)代項目管理發(fā)展的三大特點之一
盡管人類的項目實踐可以追溯到幾千年前，但是將項目管理作為一門科學來進行分析研究，其歷史并不長。從世界第一個專業(yè)性國際組織IPMA 1965年成立至今不過30多年的時間。經(jīng)過這30多年的努力，目前國際專業(yè)人士對項目管理重要性及基本概念已有了初步共識。分析當前國際項目管理的發(fā)展，有三個特點即：全球化的發(fā)展、多元化的發(fā)展和專業(yè)化的發(fā)展。專業(yè)化的發(fā)展即為三大特點之一。
項目管理的全球化發(fā)展
知識經(jīng)濟時代的一個重要特點是知識與經(jīng)濟發(fā)展的全球化，因為競爭的需要和信息技術(shù)的支撐，促使了項目管理的全球化發(fā)展。主要表現(xiàn)在國際間的項目合作日益增多、國際化的專業(yè)活動日益頻繁、項目管理專業(yè)信息的國際共享等等。項目管理的全球化發(fā)展既為我們創(chuàng)造了學習的機遇，也給我們提出了高水平國際化發(fā)展的要求。
項目管理的多元化發(fā)展
由于人類社會的大部分活動都可以按項目來運作，因此當代的項目管理已深入到各行各業(yè)，以不同的類型，不同的規(guī)模而出現(xiàn)，這種行業(yè)領(lǐng)域及項目類型的多樣性，導致了各種各樣項目管理理論和方法的出現(xiàn)，從而促進了項目管理的多元化發(fā)展。
項目管理的專業(yè)化發(fā)展
項目管理的廣泛應用促進了項目管理向?qū)I(yè)化方向的發(fā)展，突出表現(xiàn)在項目管理知識體系（PMBOK）的不斷發(fā)展和完善、學歷教育和非學歷教育競相發(fā)展、各種項目管理軟件開發(fā)及研究咨詢機構(gòu)的出現(xiàn)等等。應該說這些專業(yè)化的探索與發(fā)展，也正是項目管理學科逐漸走向成熟的標志。
二、項目管理學科在雙向探索中發(fā)展
自50年代末，60年代初以來，學術(shù)界與各有關(guān)專業(yè)人士對項目管理的研究基本上在兩個方向努力。一方面是各領(lǐng)域的專家們在探討本學科在項目管理中有無用武之地，如何將本學科領(lǐng)域的專業(yè)理論、方法應用于項目管理。例如：計算機、控制論、模糊數(shù)學等等。另一方面則是各行各業(yè)的專家們在探討如何把項目管理的理論、方法應用到本行業(yè)中去。如建筑業(yè)、農(nóng)?、军事工业壹s敖改旰羯芨叩腎T行業(yè)等等（見圖一）。
這種雙向探索盡管均出自于外界的需求，但卻極大地促進了項目管理自身的發(fā)展。使得項目管理也在向兩個方向發(fā)展：一是向?qū)W科化方向發(fā)展。項目管理在吸收各學科的有用部分，逐漸形成一些自己獨立的內(nèi)容體系。例如：美國PMI于1986年提出的項目管理知識體系（PMBOK），國內(nèi)外大學所建立的學士、碩士、博士學歷教育體系、成人教育的課程體系等等。另一方面，為了適應各行業(yè)發(fā)展的需要，項目管理學科也正在向?qū)嵱没较虬l(fā)展，包括各種方法、工具、標準、法規(guī)等等。如1992年我國的GB/T 13400.1～13400.3-92,“網(wǎng)絡計劃技術(shù)”，國際標準化組織于1997年推出的ISO 10006“質(zhì)量管理—項目管理質(zhì)量指導”以及各種計算機應用軟件系統(tǒng)等等。這種跨行業(yè)、跨專業(yè)、有理論、有實踐的學科發(fā)展，進一步促進了項目管理專業(yè)學科—“項目學”的建立和發(fā)展。（圖二）
三、 關(guān)于項目學發(fā)展的幾個趨勢
關(guān)于項目學的體系結(jié)構(gòu)，在“時代的呼喚——論項目學的建立”一文中曾有論述。項目學學科的發(fā)展像任何其他學科的發(fā)展一樣，其成長和發(fā)展需要有一個漫長的過程，而且是永無止盡的。
其近期的發(fā)展趨勢是：
1． 項目學的
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