這個收入水平當(dāng)時遠低于行業(yè)中對名師的平均待遇。于是，他選擇了離開，加入了某大廠。
目前，在線教育公司可以分為三類，第一類互聯(lián)網(wǎng)公司殺入教育，比如字節(jié)跳動的大力教育、騰訊教育、網(wǎng)易有道精品課，這類公司往往不缺錢，但缺人；第二類為互聯(lián)網(wǎng)教育公司，比如猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫，這類公司互聯(lián)網(wǎng)基因大于教育基因；第三類則是線上化轉(zhuǎn)型的教育公司，比如新東方在線、學(xué)而思網(wǎng)校，這類公司往往有很深的傳統(tǒng)教育基因。
李明認為，這三種基因的公司都有可能殺出來，但是對名師而言，在最后一類公司中“待得最舒服”，因為能找到同類。
在線教育的本質(zhì)，是更重“在線”還是“教育”？經(jīng)歷了2020年的燒錢大戰(zhàn)之后，可能教育的本質(zhì)會更加凸顯。猿輔導(dǎo)等公司雖然通過技術(shù)，建立了他們最初的優(yōu)勢，技術(shù)手段也確實可以用來替代老師的一些冗雜工作，把老師較為標準化工作沉淀成教研，但是老師的作用，依舊是難以替代。
3在線教育名師是怎樣煉成的
在線教育產(chǎn)品有獨特性，它除了學(xué)習(xí)屬性外，還具有情感屬性，老師和學(xué)生之間要有情感紐帶，這個是線上永遠難以取代線下的原因，也是冰冷的課件永遠無法取代老師的原因。學(xué)習(xí)屬性看成績、看解題能力、看思維，而情感屬性，要看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對老師的認可，看師生之間的感情。
在線教育就像一部知識類的電影，要有起承轉(zhuǎn)合，有人物，有故事。這是由學(xué)習(xí)場景決定的，學(xué)生在家里上課，課程必須精致。雖然隨著技術(shù)革新，輔導(dǎo)老師也會隨時通過電話或其他工具跟進學(xué)習(xí)情況，但外在約束力并不像線下那么強，特別當(dāng)一個老師面對成千上萬的孩子，要抓住他們的注意力何其困難。
線下上課，只需要一本講義，一支粉筆就夠了，但是轉(zhuǎn)移到線上，各種情況會層出不同。網(wǎng)絡(luò)卡，電腦死機，鼠標不動，攝像頭模糊，手寫筆寫不出來，音頻有回聲，聲音太小或斷斷續(xù)續(xù)，屏幕色彩有偏差，互動題呈現(xiàn)不出來……發(fā)生各種事故是高頻事件，每次上課前，檢查和調(diào)配設(shè)備至少就要花20分鐘。而真正的名師，要做到任何意外發(fā)生都泰山崩于前而色不變，即使突然停電了都要有預(yù)案，順利講完兩小時的課程。
很多線下名師轉(zhuǎn)移到線上后，會感覺水土不服，自己還很奇怪，為什么原本絕對頭部的老師，到了線上卻沒人報名？關(guān)鍵就在于，其還沒有掌握在線上怎樣用極短的時間把最干的貨和最大的亮點呈現(xiàn)給學(xué)生。這甚至有點像抖音和快手等短視頻平臺，10秒之內(nèi)如果沒有看到亮點，可能就會刷過去了。老師在線上講的正起勁，可能學(xué)生正在屏幕另一端打游戲看視頻，每場直播大班課都像一場戰(zhàn)斗——是名師在同娛樂類項目爭奪孩子的時間。
越是進入紅海時期，對線上主講老師要求就越高，否則這么多老師上課，憑什么報你的課呢？在線教育的名師，教學(xué)能力強是基礎(chǔ)能力，還要具備教育學(xué)、心理學(xué)的知識，還要具有個人自信、個人魅力、個人人格等。像馬一鳴這樣的老師，已經(jīng)具備了IP化的初步能力，有了自己的人設(shè)和語言風(fēng)格，才能吸引來學(xué)生。
這對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)節(jié)奏，甚至語言體系，課件設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計全部提出了新要求?？梢哉f，線下名師只要把課扎扎實實講好，把知識點羅列出來，就很好了。但在線教育的名師，一個人就是一個校長
即使如此，他們背后還要有一支產(chǎn)品隊伍，通過教研教務(wù)技術(shù)的組合，不斷革新產(chǎn)品體驗。目前對在線教育的頭部玩家而言，通常一份講義都要打磨三、四個月，如果發(fā)現(xiàn)效果不好，就要徹底推翻，最終才能獲得全方位呈現(xiàn)。
這并非說技術(shù)不重要，互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合，有三個階段，