知識(shí)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，取決于知識(shí)生產(chǎn)和傳播的效率?；ヂ?lián)網(wǎng)讓全世界快速走過(guò)了信息化階段，為知識(shí)的生產(chǎn)和傳播創(chuàng)造了條件，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益繁榮。
說(shuō)到“知識(shí)型產(chǎn)品”，你會(huì)想到什么？羅輯思維宣稱(chēng)自己是“知識(shí)社群”，知乎、在行、果殼、分答、值乎的產(chǎn)品定義里面，均有“知識(shí)”二字。然而知識(shí)涵義十分廣泛：“知道是什么”的事實(shí)，“知道為什么”的理論，“知道怎么做”的技能技巧訣竅，“知道找誰(shuí)”的人機(jī)關(guān)系，均屬于知識(shí)的范疇。這樣來(lái)看，維基百科、百度文庫(kù)、百度知道、百度搜索、網(wǎng)易公開(kāi)課、YY教育、TED、可汗學(xué)院、coursera等產(chǎn)品，均是知識(shí)經(jīng)濟(jì)玩家。
分答等產(chǎn)品的火爆，表明用戶對(duì)知識(shí)的渴望變得前所未有的強(qiáng)烈，并且愿意為此買(mǎi)單，這對(duì)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)型產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)好消息，知識(shí)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入2.0時(shí)代。分答給知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)什么啟示呢？
1、用戶愿意為優(yōu)質(zhì)知識(shí)付出經(jīng)濟(jì)成本。
前面提到的各類(lèi)知識(shí)類(lèi)應(yīng)用，幾乎都是免費(fèi)的——除了分答和值乎之外。分答現(xiàn)象表明用戶愿意為優(yōu)質(zhì)知識(shí)買(mǎi)單，不是廣告而是直接付費(fèi)，事實(shí)上更早之前微信“贊賞”的嘗試就已經(jīng)在暗示這一點(diǎn)。用戶贊賞的很多內(nèi)容，就是知識(shí)型內(nèi)容，李翔商業(yè)內(nèi)參對(duì)企業(yè)家而言同樣是一種知識(shí)。用戶“買(mǎi)書(shū)”將越來(lái)越少，“買(mǎi)知識(shí)”則會(huì)越來(lái)越多。因此，付費(fèi)型的優(yōu)質(zhì)知識(shí)內(nèi)容必將興起，網(wǎng)易公開(kāi)課、文庫(kù)等平臺(tái)嘗試收費(fèi)內(nèi)容將為時(shí)不遠(yuǎn)，類(lèi)似于“李翔商業(yè)內(nèi)參”的內(nèi)容將風(fēng)靡開(kāi)來(lái)。
2、用戶不愿意為知識(shí)獲取擔(dān)負(fù)時(shí)間成本。
從分答以及羅輯思維的火爆可知，用戶不愿意或者沒(méi)條件為知識(shí)獲取耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間，總想走捷徑。知識(shí)平臺(tái)連接用戶與知識(shí)的效率至關(guān)重要，社交化是一種方式如分答、知乎；大數(shù)據(jù)是另一種方式，如今日頭條；還有個(gè)性化，美國(guó)在線教育平臺(tái)KnewTon已成樣本。未來(lái)人類(lèi)獲取知識(shí)會(huì)像今天電腦下載資料一樣簡(jiǎn)單、快速。
3、知識(shí)獲取可以不再是一件嚴(yán)肅的事情。
分答與明星、網(wǎng)紅結(jié)合起來(lái)，讓知識(shí)獲取過(guò)程充滿了娛樂(lè)化的因素。有人說(shuō)，這已經(jīng)背離了知識(shí)的本質(zhì)，實(shí)則不然。通過(guò)傳統(tǒng)教育那樣嚴(yán)肅古板地獲取知識(shí)，將成過(guò)去式。教育本身會(huì)變得更有趣，而人類(lèi)終身的知識(shí)獲取過(guò)程，同樣會(huì)更加輕松、有趣和簡(jiǎn)單。知識(shí)獲取是一種生活方式，不再是因?yàn)椤爸R(shí)改變命運(yùn)”去獲取知識(shí)，如同我們觀看《曉松奇談》視頻一樣，這是娛樂(lè)也是知識(shí)。
4、知識(shí)傳播必須迎合碎片化的消費(fèi)需求。
除了K12和大學(xué)等系統(tǒng)教育之外，終身知識(shí)獲取，將越來(lái)越多地通過(guò)碎片化的方式進(jìn)行。過(guò)去，人們要報(bào)MBA，要報(bào)在職碩士班去系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)，現(xiàn)在，人們通過(guò)網(wǎng)易公開(kāi)課、YY教育等平臺(tái)，或者加入類(lèi)似于馬云的湖畔大學(xué)，進(jìn)行短時(shí)間學(xué)習(xí)。過(guò)去，人們要買(mǎi)許多書(shū)來(lái)啃，現(xiàn)在看書(shū)的人越來(lái)越多，人們通過(guò)看一個(gè)公開(kāi)課視頻，看一篇微信文章，看一個(gè)分答答案，去學(xué)習(xí)。就算看一個(gè)視頻，看一篇文章可能都是在不同時(shí)間、不同設(shè)備、不同場(chǎng)合分多次完成的?？傊?，人們的知識(shí)獲取方式越來(lái)越多碎片化，知識(shí)型應(yīng)用必須在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上滿足這樣的碎片化消費(fèi)特征，比如更全面的多設(shè)備適配、知識(shí)消費(fèi)進(jìn)度同步、內(nèi)容離線自動(dòng)下載等功能。
5、知識(shí)生產(chǎn)門(mén)檻還有大幅降低的空間。
過(guò)去，知識(shí)生產(chǎn)門(mén)檻很高，有知識(shí)的人，往往需要寫(xiě)本書(shū)，當(dāng)老師，才能將知識(shí)傳授出去。“三人行必有我?guī)煛?，但這種知識(shí)傳播路徑很短。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，百科、知乎、文庫(kù)等平臺(tái)讓知識(shí)生產(chǎn)效率高多了。不過(guò)，人們生產(chǎn)知識(shí)依然還有門(mén)檻，需要去降低。