“自主招生是大學(xué)與生俱來(lái)的權(quán)力，但現(xiàn)在被政府部門死死把住”、“對(duì)分?jǐn)?shù)錙銖必較就一定公平嗎？”、“上查三代的深層意義在于促進(jìn)社會(huì)階層流動(dòng)”……全國(guó)人大代表、中國(guó)人民大學(xué)原校長(zhǎng)紀(jì)寶成今年仍是媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。昨天，紀(jì)寶成代表接受北京晨報(bào)的采訪，就高考改革、自主招生、教育公平等熱點(diǎn)問(wèn)題一一耐心作出回應(yīng)，言語(yǔ)間絲毫不減“炮筒本色”。
【關(guān)于自主招生】
“自主招生是大學(xué)與生俱來(lái)的權(quán)力”
記者：高校自主招生這幾年一直在探索，爭(zhēng)議也較多。人大是首批試點(diǎn)高校之一，作為人大原校長(zhǎng)，您對(duì)此有什么評(píng)價(jià)？
紀(jì)寶成：“自主招生”這個(gè)概念說(shuō)實(shí)話是比較無(wú)奈的。一個(gè)大學(xué)還不能自主招生嗎？自主招生是大學(xué)與生俱來(lái)的權(quán)力。但現(xiàn)在政府把自主權(quán)基本上都拿走了，再加上形式主義地理解教育公平，從高分到低分排序，電腦錄取，學(xué)校幾乎沒(méi)有選擇權(quán)。
記者：您理解的自主招生應(yīng)該是什么樣呢？
紀(jì)寶成：最理想的狀況是，國(guó)家統(tǒng)一組織考試，可以劃條分?jǐn)?shù)線，線上的學(xué)生由各學(xué)校錄取。學(xué)校根據(jù)學(xué)科結(jié)構(gòu)、辦學(xué)特色，自己決定招誰(shuí)不招誰(shuí)?，F(xiàn)在社會(huì)熱衷宣揚(yáng)從低分到高分，見(jiàn)到你取了600分的，沒(méi)有取610分的，就說(shuō)這不公平。你怎么知道不公平？這種形式主義的錙銖必較就公平？有人報(bào)考哈佛、斯坦福等世界名校落榜，也沒(méi)人告訴你為什么沒(méi)被錄取，你能質(zhì)問(wèn)哈佛：“你為什么不錄取我，你的教育公平到哪去了？”美國(guó)人這樣做沒(méi)事，中國(guó)人這樣做就腐敗了？
記者：您如何評(píng)價(jià)現(xiàn)行的自主招生試點(diǎn)？它對(duì)于教改是否有實(shí)際的促進(jìn)意義？
紀(jì)寶成：現(xiàn)在的自主招生當(dāng)然也不徹底。中國(guó)這么大，國(guó)家統(tǒng)一高考還是必要的，否則教育公平也成問(wèn)題。比如人民大學(xué)的自主招生要先全面考察高中經(jīng)歷，是否當(dāng)過(guò)志愿者、體育怎么樣，都要考察；第二，根據(jù)報(bào)考志愿看高考單科成績(jī)，比如考中文系肯定要看語(yǔ)文、歷史、政治成績(jī)，如果這些成績(jī)較差，總分再高也不要；第三，有選擇地復(fù)試或面試。綜合在一起，才能決定是否錄取。如果招生都能這樣改革，才是到位的改革。
記者：這樣自主錄取，學(xué)校的責(zé)任和工作量會(huì)更大更重，大學(xué)能否承擔(dān)得起這么重的任務(wù)？
紀(jì)寶成：為什么不能承擔(dān)這個(gè)責(zé)任？當(dāng)年吳晗等多位文化名人大家，高考數(shù)學(xué)考零分，清華大學(xué)卻錄取了。放現(xiàn)在可能會(huì)有人認(rèn)為這是腐敗。這是腐敗嗎？這是學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)！教授認(rèn)為學(xué)生在這方面是可造之材，就要聽(tīng)教授的。你既然想報(bào)考這個(gè)學(xué)校，就要承認(rèn)學(xué)校有錄取權(quán)力。
再舉個(gè)例子，上世紀(jì)80年代我在人大管招生。當(dāng)時(shí)北京有個(gè)中學(xué)校長(zhǎng)找我，推薦一位藏族學(xué)生，書法寫得好極了，作品被軍博收藏，但他如果參加高考，肯定考不上。我把中學(xué)成績(jī)拿過(guò)來(lái)一看，這孩子確實(shí)有些偏科。經(jīng)研究后，決定破格錄取到新聞系。后來(lái)果然成才了。請(qǐng)大家相信，高校絕不會(huì)拿自己的榮譽(yù)開(kāi)玩笑，不會(huì)自毀長(zhǎng)城、自砸招牌。招生不規(guī)范會(huì)有另外的措施制裁，有行政監(jiān)督、有輿論監(jiān)督，內(nèi)部體制機(jī)制也擺在那，否則從校長(zhǎng)到院長(zhǎng)、系主任都要撤職。
記者：但現(xiàn)行條件下，分?jǐn)?shù)是社會(huì)各方能達(dá)成一致的相對(duì)公平的標(biāo)準(zhǔn)。
紀(jì)寶成：一分兩分之差有區(qū)別嗎？我認(rèn)為高考分?jǐn)?shù)相差在20分以內(nèi)的考生，沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。但輿論把這個(gè)問(wèn)題當(dāng)作教育公平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。越是遷就這種現(xiàn)象，越是不能實(shí)現(xiàn)真正的教育公平，把分?jǐn)?shù)當(dāng)成唯一的衡量工具，就永遠(yuǎn)不能有真正的素質(zhì)教育，也與改革理念相悖。
【關(guān)于教育體制改革】
“改革應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)校進(jìn)行”
記者：教育體制改革喊了若干年，您認(rèn)為現(xiàn)在改革成敗關(guān)鍵在哪里？
紀(jì)寶成：教改的成敗最終取決于政府
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