導讀：研究顯示，用筆寫字的兒童和學生要比那些使用鍵盤打字的學生學習更好。當圖書和筆變成電腦屏幕和鍵盤的過程中，顯然我們的大腦失去了一些東西
據(jù)國外媒體報道，研究顯示，用筆寫字的兒童和學生要比那些使用鍵盤打字的學生學習更好。
當圖書和筆變成電腦屏幕和鍵盤的過程中，顯然我們的大腦失去了一些東西。根據(jù)在此方面進行研究的科學家稱，這是因為閱讀和寫作會涉及我們的感官。
當人們在用手寫字時，運動隱藏留在大腦中一部分叫做感覺的蹤跡。這個過程有助于幫助我們認識字母。
簡單的碰觸及在鍵盤上打字，則在大腦中產(chǎn)生不同的反應，這意味著它不能以同樣的方式加強學習機制。
在測試中，有兩個小組的志愿者被要求去學習一個未知的字母。第一小組用筆來寫信，而另外一組則使用鍵盤。
每周要收信他們對字母的記憶的記錄。結(jié)果，那些通過閱讀和用手寫字母的志愿者表現(xiàn)最好。
來自挪威的斯塔萬格大學的閱讀專家滿根教授及馬賽大學神經(jīng)生理學家讓呂克維萊，在《觸覺》雜志上發(fā)表了他們的研究進展。
實驗表明，當我們讀到與身體活動相關的動詞時要比讀一個抽象的動詞或與任何動作不相關聯(lián)的動詞時，更能刺激我們的大腦的布魯卡語言區(qū)。
滿根教授說：'這種情況也常發(fā)生在你觀察一個人做事而你自己沒做任何事情的時候。聽到或看到一些活動往往是不夠的。它甚至可能還不夠滿足你觀察熟悉一個與特定活動相關的工具。'
由于用手書寫的時間要比在鍵盤上輸入的時間長，這也可能是影響大腦學習語言過程的一方面，她補充道。
術語'觸覺'是指通過觸摸，接觸和通過接觸進行溝通的過程，特別是通過使用我們的手指和手去探索我們的環(huán)境。
當我們被迫處于某一環(huán)境并且移動和行動時，觸覺同樣包括我們的看法。